머리말
이해, 그리고 오해_낸시 소머스 교수의 인터뷰 기사에 붙여

1부 150년 전통, 하버드 글쓰기의 힘 Expos 20
Ⅰ. 하버드 글쓰기 교과목 Expos 20
1. 하버드 Expos 20이란 무엇인가
1) Expos 20란 명칭은 어디서 왔는가
2) Expos 20의 교육 목표는 무엇인가
2. 하버드 Expos 20은 무엇을 어떻게 가르치나
1) 강좌 운영 특징① 소수정예 세미나 수업에서 살아남기
2) 강좌 운영 특징② 진지한 주제 탐색과 인식의 기회 제공
3) 강좌 운영 특징③ 3단계로 깊고 넓게 확장되는 교과과정
4) 강좌 운영 특징④ 무엇을 쓸 것인지 명확하게 한다
5) 공정하고 합리적인 평가 방식의 모색
3. 하버드 글쓰기 완성을 위한 또 다른 Expos 교과목
1) 하버드에도 선행학습이 있다?_예비 교과목 Expos 10
2) 하버드 글쓰기와 말하기_병행 교과목 Expos 40과 Expos 50
⁕ 하버드 Expos 20 운영 방식은 우리의 글쓰기 교육에 어떤 교훈을 주는가

2부 하버드 글쓰기 프로그램의 트리니타스(시스템)
Ⅰ. Expos 20의 참여자, 학생은 누구인가?
1. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험① 고교 시절의 5단락 글쓰기
2. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험② SAT 에세이 시험
3. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험③ 입학 에세이
4. 하버드 수업 중의 Expos 20 학생 글 사례 분석
5. 하버드 글쓰기 수강 경험자들의 반응_Expos 20 교과목 평가

Ⅱ. Expos 20의 참여자, 교수자의 역할은 무엇인가?
1. Expos 20 교수자의 명칭
2. Expos 20 교수자 선발 요건
3. 하버드 글쓰기 수업 교수자의 업무와 처우
4. Expos 20 교수자들의 전공과 경력
5. 교수자들은 Expos 20을 어떻게 평가할까

Ⅲ. Expos 20의 또 다른 참여자, 시스템을 운영하는 기관
1. 하버드 대학 글쓰기 프로그램
2. 총괄 책임자 소슬런드 디렉터(Sosland Director)
3. 글쓰기 프로그램 운영 기관의 주된 활동

3부 우리의 대학 글쓰기 교육을 돌아본다
Ⅰ. 우리의 대학 실정에 맞는 글쓰기 교육
1. 몇 명이면 글쓰기 수업이 제대로 될까
2. 우리 학생들은 교재 중심 수업에 강하다
3. 주제 제시형 글쓰기와 자유형 글쓰기
4. 절대 평가와 상대 평가의 균형

Ⅱ. 우리의 대학 글쓰기 교육에서 학생은 누구인가
1. 대학 입학 전의 단편적 글쓰기 경험
2. 참여형 수업 실현은 가능할까

Ⅲ. 우리의 대학 글쓰기 교육에서 교수자의 역할은 무엇인가
1. 비정규직 혹은 시간강사 교수자의 지위
2. 교수자의 강좌 운영 재량권 확보 문제

Ⅳ. 우리의 대학기관은 글쓰기 교육을 돕고 있는가
1. 지속적인 교육목표 관리와 총괄 책임자의 필요성
2. 교양 글쓰기와 전공 교과의 균형 잡기
⁕ 하버드 글쓰기 교육은 우리에게 어떤 교훈을 주는가

<맺음말 - 대학 글쓰기 교육에 대해 다시 생각하다>